«An Bertolt Brechts Gedicht ‹Legende von der Entstehung des Buches Taoteking auf dem Weg des Laotse in die Emigration› erinnert das Dokumentarproiekt von Hans Peter Scheier. So wie der Zöllner in Brechts Gedicht dem chinesischen Philosophen seine Weisheit abverlangt, so bringt Scheier den Schweizer Pädagogen und Lehrerbildner zum Erzählen über seine reiche Erfahrung und das Gedankengebäude einer Pädagogik der Liebe und des Vertrauens. (…) Der zum Zeitpunkt der Aufnahmen fast 86-jährige spricht intensiv und mit hoher Präsenz. Er ist nicht nur Pädagoge, sondern auch ein vorzüglicher Erzähler und Erklärer. Man kann sich auf das Gespräch konzentrieren und zugleich entspannt zuhören. Dieses wird behutsam unterbrochen und umrahmt durch Fotografien und Sequenzen aus früheren Filmen über Marcel Müller-Wieland.»
Heinz Weber, Bildung Schweiz 4 | 2011

«Marcel Müller-Wieland, nach Heinrich Pestalozzi und Rudolf Steiner einer der wenigen originären Pädagogen unseres Landes, hat ein Leben lang in Schule und Lehre Grundfragen der Pädagogik gestellt und beantwortet. Denn das meiste, was in diesem Bereich ansonsten publiziert wird, besteht aus Rezepten, wie man Schule macht. Müller-Wieland hingegen stellt in seinen Büchern, Filmen und seinem ganzen Wirken Fragen zum Wesen des Menschen, der Gemeinschaftsbildung, der ästhetischen Erfahrung, der Gewissensbildung, der Sittlichkeit und der Würde des Menschen.
In seiner Pädagogik geht es darum, den Menschen zum Menschen zu entfalten. Dazu gibt er Antworten, die dem, was landauf, landab diskutiert und gelebt wird, meist widersprechen. Denn dort geht es doch (vereinfacht) darum, daß unsere Kinder die ersten sind, schon ab Kindergarten aufs Gymnasium getrimmt werden, weil man als Akademiker mehr verdiene, weshalb auch die Wirtschaft das Curriculum bestimmen will, um Menschen zu erhalten, die in der sogenannten freien Marktwirtschaft gut funktionieren, weshalb wiederum die Schweiz an die Pisa-Spitze muß, um mit Europa schließlich den Fernen Osten zu besiegen. Kaum jemand fragt, was für Menschen dabei herauskommen.»
Hanspeter Stalder, Der andere Film

Vom Mut zur Erziehung
Der vergessene 90. Geburtstag von Marcel Müller- Wieland
Es gibt Menschen, die nur in bestimmten Kreisen bekannt sind, aber trotzdem weit darüber hinaus wirken. Ein solcher Mensch ist der 1922 in Bukarest geborene Schweizer Pädagoge und Philosoph Marcel Müller- Wieland. Nach breiten Studien und jahrelanger Auseinandersetzung mit Johann Heinrich Pestalozzi leitete er ab 1954 das schaffhausische und ab 1962 das Kreuzlinger Lehrerseminar. 1964 bis 1987 unterrichtete er Pädagogik und Philosophie am Zürcher Lehrerseminar und engagierte sich daneben als Mitgründer und Leiter der Freien Pädagogischen Akademie, mit der er eine Erneuerung der Bildungsbemühungen in Familie, Schule und Gesellschaft anstrebte. Generationen von Lehrerinnen und Lehrem sind von seinen Forschungen, seinen Hilfeleistungen und seiner eindrücklichen Persönlichkeit mitgeprägt worden. Einige von ihnen haben am Donnerstagabend in die Pädagogische Hochschule Zürich (PHZH) zu einer Ehrung Müller-Wielands eingeladen, mit welcher der verpasste 90. Geburtstag nachgeholt werden sollte. Mit wachem Geist nahm der heute bei seinem Sohn in Norddeutschland Lebende via Telefonverbindung an dem Anlass teil.
Müller-Wieland steht für eine zugleich individualisierende, auf die Ermutigung des Kindes ausgerichtete und gemeinschaftsbildende Pädagogik. Eindrücklich dokumentiert Hans Peter Scheiers Film «Die Freiheit des Menschen» von 2010 seine Fähigkeit, Kinder zu eigenem Entdecken zu führen.
Er habe zwar seinerzeit manches nicht ganz begriffen, was Müller-Wieland dem Oberseminaristen vermitteln wollte, gestand an der Feier Hans-Jürg Keller, heute Prorektor der PHZH. Mitbekommen habe er aber eine Grundhaltung für sein ganzes Berufsleben. Auf je eigene Weise haben viele, viele andere die gleiche Erfahrung gemacht.
wbt., Neue Zürcher Zeitung

Müssen Lehrer streng sein? «Ja», sagt Marcel Müller-Wieland, doch Strenge sei keine Härte, sondern jene innere Zielgerichtetheit, die jedem Kind einen individuellen Zugang zur Welt eröffne. Und braucht Bildung Selektion? «Ja», sagt Müller-Wieland, doch erst, wenn es um die Eignung für gewisse Berufe gehe. Davor jedoch, im schulischen Bereich, sei Selektion oder eben: der Vergleich von Kindern mittels Benotung für die tiefer gehende Lernmotivation so nutzlos wie Lob und Strafe. Der Mann, der diese Ansichten im Dokumentarfilm des Schaffhauser Theaterpädagogen und Filmemachers Hans Peter Scheier so eindringlich und eloquent erläutert, ist zum Zeitpunkt des Interviews 85-jährig. Doch da ist keine Spur von Müdigkeit spürbar, sondern nur mitreissende Präsenz, tiefe Menschlichkeit und ein faszinierender Reichtum an konkreten Beispielen. Müller-Wieland schöpft aus einer umfassenden Bildung als Psychologe und Philosoph (mit Zusatzstudien von der Sozialökonomie bis zur Neurophysiologie) und aus der Fülle eines lebenslangen Engagements als Lehrer und Lehrerbildner. Der Grundpfeiler schulischen Lernens sollte in seinen Augen die Projektarbeit sein, die Wirklichkeitsnähe, individuelle Herausforderungen und gemeinschaftliches Ziel verbinde. Doch Normierung und Selektionsdruck dränge diese ideale Lehr- und Lernform an den Rand.
Szenen von solchen Projektarbeiten aus dreissig Jahren illustrieren im Film Müller-Wielands Vision und gliedern das Interview in übersichtliche Themenblöcke.
Andreas Furler, Filmpodium

Da darf sich jemand über Lorbeeren freuen: Der Schaffhauser Filmemacher Hans Peter Scheier wurde beim internationalen Filmfestival «Humanity Explored» für seinen Film «Die Freiheit des Menschen» in der Kategorie «Undiscovered (Must View)» mit dem ersten Preis in Höhe von 1000 US-Dollar ausgezeichnet. Und dies unter Hunderten von gezeigten Filmen. Der Streifen handelt von der Vision des Schweizer Pädagogen und Philosophen Marcel Müller-Wieland (93), die offenbar weltweit mit Interesse und Sympathie aufgenommen wurde.
Edith Fritschi, Schaffhauser Nachrichten

(…) Müller-Wieland hat eine grosse Ausstrahlung, seine Sprache ist präzis und melodísch, sein Gesicht liebevoll, seine Augen sind lebendig. Wenn er über schwierige Schülerinnen und Schüler erzählt, die in seinem Unterricht aus sich herausgekommen sind, wirkt es nicht wie Marketing für seine Pädagogik. Es scheint ihn einfach noch heute zu freuen, wenn es einem Kind besser geht. (…)
Franziska Agosti, ph akzente